Dzień dobry! Panie Agnieszki serdecznie witają wszystkie „Leśne Ludki” i ich Rodziców!

Mamy dla was nowe zadania. Będziemy próbować odpowiadać na pytanie „Co to jest sztuka?”

Zadanie 1.

Na początek mała rozgrzewka. Poranna porcja ruchu przy piosence Spoko Loko – Tańce Połamańce . Pamiętajcie kochani, by ćwiczenia gimnastyczne wykonywać w przewietrzonym pomieszczeniu. Dbajcie o swoją tężyznę fizyczną.

https://www.youtube.com/watch?v=MG6iPAU2b0I

Zadanie 2.

Spróbujmy znaleźć odpowiedź na pytania:

Kim jest artysta? Czym się zajmuje? Na czym polega jego praca? Gdzie można spotkać artystę? Gdzie się uczy? Gdzie później pracuje? Jakich artystów znacie?

Obejrzyjcie film.

https://www.youtube.com/watch?v=gNSWtT6L_Q0

Poproście Rodziców o przeczytanie wiersza pt. „Szkoła dla artystów”.

Akademia Artystyczna zaprasza serdecznie!
Każdy adept sztuki przybywa tu pospiesznie.
Akademia oferuje wiele zajęć i nauki
Dla muzyków, pisarzy – ludzi wszelkiej sztuki!
Każdy, kto chciałby być kiedyś aktorem –
Dla was szkolne mury też stoją otworem.
Ale nie tylko dla przyszłych, wielkich gwiazd kina!
Dla muzyków dyrygent batutę wygina.
Możesz śpiewać i grać na wszelkich instrumentach,
Później swoich sił spróbujesz na koncertach.
Rzeźbiarz rzeźbi w glinie, poeta wiersze pisze.
Ilu tu ludzi sztuki, talentów nie policzę!
Nie zabraknie również tanecznych treningów,
Balet, tango, samba – w parach i nie tylko.
Jeśli czujesz w sobie malarskie inspiracje,
Chcesz pisać, tańczyć, rzeźbić czy nawet grać w teatrze,
Możesz zacząć teraz, artysto z przedszkola.

Jeśli tylko czujesz wenę i sztuka cię woła!

Omówienie wiersza.
– Czym zajmuje się artysta?
– Jakie poznałeś rodzaje sztuki w wierszu?
– Gdzie pracują różni artyści?
– Co robi pisarz? Aktor? Malarz? Tancerz? Muzyk?
– Kiedy można zacząć zajmować się sztuką?
– Co to jest wena? Co to jest inspiracja?

Zadanie 3.

Zabawa – „W galerii sztuki”.
Przygotujcie kilka fotografii lub obrazków różnych dzieł sztuki: obrazów namalowanych rozmaitymi technikami, rzeźb i instalacji. Poproście o pomoc rodziców. Przyczepcie lub rozwieś te obrazy w różnych miejscach w pokoju, następnie zamieńcie się w przewodnika w muzeum. Zaproście rodziców, rodzeństwo na wycieczkę, w trakcie której zobaczą kilka ważnych dzieł sztuki – oto propozycje np. Mona Lisę (Leonardo da Vinci), Gwieździstą noc (Vincent van Gogh), Trwałość pamięci (Salvador Dali), No. 5 (Jackson Pollock), Złotą Muzę (Pablo Picasso), Śpiącą (Tamara Łempicka), rzeźbę Diana z Wersalu (Leochares), Pietę watykańską (Michał Anioł), instalację Liquid Shard (Patrick Shearn), falę z butelek w Meksyku. Podczas tej zabawy powiedzcie kilka słów o każdym z tych dzieł. Co widzicie, jakie są wasze odczucia kiedy na nie patrzycie? Jest to pierwszy etap na drodze do samodzielnej interpretacji dzieł sztuki w przyszłości.

Zadanie 4.

Co wyróżnia artystę?
Oto kilka atrybutów różnych artystów, np.: pędzle, płótno, sztaluga, instrumenty muzyczne, baletki, długopis i zeszyt, maska, mikrofon, plastelina (lub glina). Porozmawiajcie z Rodzicami o tym, jak może wyglądać warsztat każdego z artystów? Gdzie pracuje aktor – w teatrze lub na planie filmowym, pisarz – w pracowni lub w domu, podobnie malarz i poeta, tancerz – na salach, gdzie odbywają się próby tańca, śpiewak/piosenkarz – w domu i profesjonalnym studiu. Czy artysta musi się jakoś szczególnie ubierać do pracy jak lekarz czy strażak? Czy porusza się jakimś wyjątkowym pojazdem jak kierowca tramwaju lub pilot? Czym się wyróżnia jego praca? Czy któreś z dzieci ma wśród rodziców lub krewnych kogoś, kto jest artystą, nawet niezawodowym? Może ktoś maluje, rzeźbi lub pisze?

Obejrzyjcie film:

W pracowni artysty malarza.

watch?v=KpV1u3o-6G8

Czy dzieła sztuki można zobaczyć na ulicy?- zobaczmy.

https://wklasie.uniwersytetdzieci.pl/scenariusz/czy-dzielo-sztuki-mozna-zobaczyc-na-ulicy

Zadanie 5.

„Narzędzia artysty” – Dziecko ogląda przedmioty niezbędne w pracy malarza (sztaluga, pędzle, płótno, paleta, farby, tuba na szkice) – nazywa poszczególne przedmioty, mówi jakie jest ich przeznaczenie, dzieli wyrazy na sylaby i głoski.

Zadanie 6.

„Jak powstaje obraz?” – poznanie części składowych obrazu, kolejność przygotowania podkładu pod dzieło malarskie.

https://www.youtube.com/watch?v=LaQFg6CvWwI

Zadanie 7.

Stwórzcie własne dzieło sztuki. Potrzebna będzie kartka papieru z kropką o dowolnym kolorze, resztę dorysujcie jak wam podpowiada wyobraźnia, liczymy na waszą kreatywność.

Oto propozycja.

Zadanie 8.

Zabawa ruchowa – „W warsztacie artysty”.
Zapraszam do zabawy w parach: rodzic – dziecko, rodzeństwo.
Witajcie w warsztacie artystycznym. Wyobraźcie sobie, że jesteście malarzami, a wasz towarzysz zabawy to piękne dzieło namalowane na płótnie. Teraz musicie je już tylko poprawić.

Jedna osoba w parze jest malarzem, druga staje naprzeciwko, jakby było namalowanym portretem. „Malarz” udaje ruchy pędzlem wzdłuż linii ciała „portretu”. Można do tego użyć dużych pędzli lub czegoś, co je zastąpi. Po wykonaniu malowidła następuje zamiana. Portret staje się malarzem, a malarz portretem.

Przechodzimy do pracowni rzeźbiarza. Rzeźbiarz może rzeźbić w glinie, kamieniu, a nawet w drewnie. My będziemy rzeźbić już w prawie gotowym pomniku z gliny. Ustawcie swoje rzeźby w wybrany przez siebie sposób.
Jedna z osób (rzeźbiarz) ustawia drugą (rzeźbę) w dowolny sposób. Rzeźba może przedstawiać: kogoś, kto idzie na spacer, kogoś, kto siedzi zamyślony, matkę, która opiekuje się dzieckiem, bardzo śpiącą osobę itp. Po zadaniu następuje zamiana.

Dalej udaliśmy się do sali prób tanecznych. Wyobraźcie sobie, że jedno z was jest nauczycielem, a drugie uczniem. Teraz uczeń naśladuje te ruchy taneczne, które pokazuje nauczyciel. Można pokazywać dowolne ruchy – tupanie, klaskanie, obroty i inne. Po ćwiczeniu następuje zamiana.

Na sali prób aktorskich siedzi widownia, a na scenie aktor pokazuje nieme sceny. Czy uda nam się odgadnąć, o co chodzi? Wymyślamy sceny do przedstawienia jedna osoba pokazuje, druga odgaduje. Potem jest zmiana.
Artystyczna wersja kalamburów trwa tak długo, jak długo uczestnikom starczy ochoty i zapału do zabawy.

Zadanie 9.

„Kim jest ta dziewczynka?” – zabawa rozwijająca kompetencje językowe oraz inteligencję emocjonalną . Omówienie postaci na przedstawionym portrecie – rozmowa na temat emocji przeżywanych przez namalowaną dziewczynkę, próby wyjaśniania przyczyn, dlaczego czuje się ona w taki sposób, próba omówienia kolorystyki – uwrażliwienie na piękno sztuki malarskiej, szkiców i dzieł artystycznych. Zadaniem dziecka jest omówienie portretu dziewczynki według wcześniej podanych wskazówek.

„Portret dziewczynki” Stanisław Wyspiański.

Zadanie 10.

Zabawa ruchowo – naśladowcza „Ołówek malarza” – zabawa w parach. Jedna osoba z pary jest malarzem, druga ołówkiem malarza. Malarz wyciągniętą ręką powoli rysuje np. z boku na bok, z góry na dół, stawia kropki, maluje wzorki, itp. Druga osoba z pary stoi swobodnie i całym ciałem odwzorowuje ruchy, jakie wykonuje malarz, bacznie go obserwując. Jest to zabawa na wyobraźnię, pomysłowość, rozwija również elastyczność ciała.

Zadanie 11.

„ Portret mamy /taty/siostry/brata” – doskonalimy spostrzegawczość oraz motorykę małą rysując szczegóły wizerunku danej osoby ołówkiem.

Zadanie 12.

Czy można to naprawić?- zabawa matematyczna; zmiany częściowo odwracalne.

Przygotujcie dwie kartki. Jedną z nich zginamy w kulkę, drugą przedzieramy na pół, a następnie zastanawiamy się, czy możliwe jest to, żeby kartki ponownie wyglądały tak, jak przed chwilą (kartkę można rozprostować, wyprasować żelazkiem, skleić taśmą, klejem – ale czy wyglądają tak, jak wcześniej?). Istotą zmian częściowo odwracalnych jest to, że zmianę można odwrócić, ale tylko częściowo. I do takiego wniosku powinno dojść dziecko w czasie tego eksperymentu.

Pokoloruj 7 jabłek. Zaśpiewaj samogłoskową piosenkę.

Zadanie 14. Połącz małe i duże literki:

Zadanie 15.

Na koniec zapraszamy rodziców do wspólnych zabaw z dziećmi w „Paluszkowy teatrzyk”.

Na palcach rysujecie flamastrem buźkę ulubionych postaci z bajek , tworząc dialogi bawicie się w teatr paluszkowy. Możecie wybrać konkretną bajkę lub stworzyć swoją własną.

Zadania dla chętnych.